2014年12月7日 星期日

[教學點滴] 孩子是天使的禮物



過去兩個星期,暫時放下香港的工作(感謝一直支持的爸爸媽媽們體諒),到了馬來西亞工幹。這是第一次出外工幹,一早起來,接見不同需要的新朋友們,為他們排難解惑,在困局上尋求出路,每天回去休息也是午夜時份,身體是疲累的,心裡卻樂此不疲。

這次旅程巧遇了兩個自閉症的孩子,一個年紀還小,另一個情況相當嚴重。跟自閉症孩子總有緣份,在機遇之下總是遇上。有朋友問,跟自閉症的孩子溝通是相當困難的;其實,那只不過是慣於用言語、眼神互動的看法而已——除了定睛看到對方、除了用語話和文字表達與接收,我們還可以用甚麼方法去溝通呢?

許多時候,我們總是要別人聽我的,尤其是對著小孩子。只要小孩子沒有聽從(或說服從),我們就認為他們不乖巧、不聽話。一位在馬來西亞從事教育工作的朋友告訴我,那裡對自閉症孩子的支援十分缺乏,曾經有一家私營的中心照顧自閉症的孩子,卻是用「打」的方法去管教,孩子都被打得充滿恐懼,最後這家中心沒有光顧,關門大吉。

很難想像,平當如我們一般的普通人,對於無法跟我們溝通的小孩子,可以如此施予暴力;可是,我們往往時常幹著這樣的事情。孩子,對於父母來說,是甚麼的一回事呢?人在冷靜的情況下,都可以說出很漂亮的話來裝飾自己,卻在孩子不乖巧、不聽話時,表露一個暴力的真我——經常跟父母們說,留意自己管教孩子,十分憤怒的那個自己,才是真正的自己。沒有幾個父母能夠接受,他們很快就會跟小金斷絕聯絡,然後繼續用自己的方式去管教自己的孩子。

其實,世事從來沒有對錯的——人往往卻很執著對錯,希望自己言行絕對正確,而拒絕任何錯誤發生在自己身上,尤其實為人父母的,對於「對錯」的執著,往往反映在教養孩子身上,並產生無形的壓力。放下「對錯」的判批,是讓自己放下壓力的關係,然後只需要提醒自己,眼前這個孩子,是天使的禮物,他是唯一的塊寶——你會如何面對這份獨一無二的禮物呢?

2014年11月21日 星期五

[教學點滴] 天生我才,就是圓滿的空間


生活迫人。

有許許多多的經歷都無法逐一在博客裡分享,眼看一個月都沒有更新博客,皆因這四個字「生活迫人」。

老是想多安排多點時間和精力於教學上,但不得不承認,每月帳單還是要自己負責的。於是,不得不抽點時間去做些賺錢過活的事情,這就是有「生活迫人」這個感想的原因。

老天爺很公平的,某程度上,只要願意負起責任,他會讓你經歷何謂「否極泰來」。

當下的景況不樂觀,也不是最糟糕。

當盡了最大的努力、幹了當下能幹的事情,設法截流了,而還是沒有頭緒如何開源,就是老天爺發慈悲的時候!這個星期一,一覺醒來,忽來一個從學校來的電話,被請到學校代課——實在求之不得啊!

這是一個很陌生而熟悉的地方——那是一家特殊學校,學生大部份都有自閉症,好些是輕度智障的。對這方面沒有太多經驗,卻從來與自閉症的孩子都很有緣份。大家或會知道,自閉症的孩子不喜與外界接觸,但出奇地他們都很願意跟小金溝通。

很喜歡跟自閉症的孩子在一起。首次跟一大群自閉症的孩子在一起,並真真正正成為他們的老師。上一次的經驗是,七、八月暑假時在印度參與義務工作,與一個自閉症的孩子相處了二十一天。這是一個很珍貴的經歷,同時為這次教學打了支強心針。

老實說,踏進這校園前,心裡戰戰競競的,因為還不是很有信心確定自己應付得來。可是,當他們願意定睛看著我(許多自閉症孩子都不願意正視別人),對我微笑,拉著我,抓著我手不肯放開,甚至情不自禁地要擁抱我、親吻我……信心立即就回來了。

很多人都認為有特別需要的孩子,等於特別難溝通,特別難教。其實,每個人一出生,那心靈的純淨是不可方物的。可是,隨著成長,四方八面的資訊讓我們產生了許許多多的想法,這些想法或多或少使我們的思想變得複雜,心靈變得混濁起來。

而有特別需要的孩子卻是無法理解這裡資訊,不受外界影響,因此能夠保持一顆純潔的心靈,散發著天真無邪的可愛——在他們眼中,都是美好的;他們總是良善的。當你帶著同樣的心靈走近他們,就會發現他們活在一個天堂般的國度裡。

這個美麗的空間,尼希亞南達師傅(Paramahamsa Nithyananda Swamiji)稱為「圓滿」(Complete)。我們每個人本來就帶著這個美麗的心靈而誕生的。我們被外界所薰陶,逐漸忘記了「圓滿」的美好感覺,往往以為人生帶著遺憾才是美,充滿挫拆的生活才見得我們有能力;問題天天都多,彷彿是人生的寫照。

當大部份人都活在這樣的光景裡,就會被視之為「正常」;與之分歧的,就是「異常」。我們往往都喜歡這樣分家,認為這是理所當然的。對於這群「非我族類」的孩子們,被隔離在一個受保護的空間裡,未必是件壞事;至少,他們美麗的圓滿空間,直至成大至成為青少年,依然存留在他們當中。那久違了的天真漫散,有時候連在兩三歲的孩子身上也無法找到。

愈是接觸這群「非我族類」的孩子們,愈是覺得「天生我才」應得有另一個詮譯。上天是公平的,他給予人們同樣帶著一份禮物而來,那就是「圓滿」。

2014年10月1日 星期三

[我們的學習日誌] 如何輕鬆地學習


國慶日假期,我們進行了一堂特別的課,主題是「如何輕鬆地學習」。

學習,是必然的;可是,現今的孩子對於「學習」有種難以言喻的恐懼、憂擔、不滿,這些負面情緒都直接影響了他們的學習表現,甚至是做人處事、待人接物。一個人的成長是整體性的。學習是成長中重要的一環,學業成績如何,某程度上也反映了孩子對於自己能力的看法與學習新事情的感受。

在這個課堂中,我們先以「健腦操」學習,協調左右腦的運作,啟動全腦合作,讓孩子更容易掌握新知識。然後,我們審視自己的學習態度——我們對自己的行動,有付諸行動?為甚麼呢?訂立了目標後,我們應該如何透過實踐而達至目標?一個簡單的時間表,清晰地展現我們投放的時間和精神,與我們的目標是否一致。

目標、時間表這兩個老生常談的話題,通常只展示了理想和現實的距離,而無法真正地運用於孩子身上,則在很多時候成為一種壓力、賞罰的指標。在課程裡,我們尋找我們當下真正的情況,在理想和現實的差別中取得平衡,找出真正能夠達至的目標而專心致志,於是孩子自覺地負上責任,主動學習。

**這個課堂將於不定期進行,有興趣的家長、同學請留意相關消息。**

2014年9月25日 星期四

[免費專題講座] 成功父母工作坊



父母教養子女,總有心力交瘁的時候;
當軟硬兼宜都無法湊效時,難道真的要放棄?
以消極的態度去面對嗎?

主題:如何有效地建立良好的親子關係?


這個工作坊以四個生命力量(4 Powers of Life)為原則,配合生活上的實踐,學習如何與孩子建立和諧美好的親子關係:
  • 簡介何謂四個生命力量(4 Powers of Life)
  • 如何把這四個原則應用在生活上


日期:2014年10月8日(星期二)
時間:晚上8 – 10 時(2小時)
地點:葵芳榮芳路79號葵樂大廈 [葵芳VTC對面]
(詳細地址將個別通知參加者)

講者:Camus Ip
畢業於香港教育學院、香港公開大學通識學士、香港教育局檢定教員;完成Nithyananda Sangha導師訓練課程,並成為其指定導師。她曾於香港中、小學任教10年,經營教育中心達5年之久;現致力於統籌為家長與孩子而設的個人成長課程。

對象:父母、需要日常照顧孩子的家人、教師或從事小孩子工作的各界人士
名額:6人
費用:隨緣樂捐(不多於港幣一百圓)

報名方法或查詢:
致電或WhatsApp至 91716564  Camus

2014年9月23日 星期二

[新聞分享] 為子女報平民校 大學教授:名校太囂張

為子女報平民校 大學教授:名校太囂張

【晴報專訊】當家長各出奇謀為子女爭入傳統名校,有大學教授卻感嘆不少名校態度不可一世,昨選擇為子女報讀基層學生為主的鮮魚行學校,不想子女面對太大壓力;該校校長形容「從未有如此高質素」的家庭申請報讀。
二零一五至一六學年度小一自行收生程序昨展開,至周五截止;部分學校收到的申請表較去年少,上水惠州公立學校去年首日收到一百五十份申請,今日稍跌至一百三十四份;而取錄大多數來自基層家庭的鮮魚行學校,今年首日只收得八份申請表格。
鮮魚行學校校長梁紀昌表示,不知申請表格下跌原因,然而今年卻有一名學生,來自他形容為,「從未有如此高質素」的家庭申請報讀。
據他了解,該名有意入讀的學生,其父是大學教授,母親是中港貿易公司董事,校長更透露,該父自稱是會考狀元,更曾當過諾貝爾物理學獎得主楊振寧的學生。然而他昨日到某所政府資助的名校遞表時,職員收表態度甚囂張,令他大感氣憤,毅然轉報平民學校。
非常爸爸:不想子女壓力大
該父親向校長解釋,不想子女太大壓力,再加上一般認為「叻」的學校或名校給人不可一世態度。梁校長引述該父親說:「讀書叻又點,出到社會都係打工,最緊要做嘢叻,讀書唔叻,或可以做老闆!」加上父親欣賞鮮魚行的辦學理念,覺得會愛護小孩,認為此類學校香港已少有,又直斥現時香港學制「黐綫」,考入幼稚園比考大學更難。
梁紀昌補充,近年有中產家長感名校競爭壓力大,又想子女多學習待人接物態度,寧願轉讀基層或平民學校,讓他們愉快學習。他指,今年一年級有兩位學生,由家長駕寶馬私家車接送,上學四星期,感覺他們很開心。他又舉例指,昨日取錄了一名小六轉校生,原就讀將軍澳一所地區名校,成績為班中首十名,更彈得一手鋼琴和朗誦比賽奪獎,但家長發現小孩壓力太大,與校方爭執後決心轉學。
名校太着重階級 港媽怕怕
年前為子女報讀傳統名校的朱女士(化名)亦概嘆,名校的面試問題令她出乎意料,「阿仔同我講,面試時學校經常問,屋企有幾多工人、汽車;一年去幾多次旅行;課餘是否跟一些名師學彈琴?」令朱女士感覺該名校「好講階級」,最終其兒子入讀資助小學。
教聯會副主席王惠成表示,私立名校大部分學生非富則貴,同學之間的討論較物質化,如生日會在高級會所或私人遊艇舉行、周末會去飛到日本購物,又或者家中有十名傭工等,「他們不是炫耀自己,事實就是這樣。」
瑪利諾收生 中港童分兩條隊
內地生爭入港校情況,亦進駐其他名校區。有學校昨日就將本地及內地家長「分隊」申請。
雙非學生在各區湧現,除了北區小學,名校區亦有雙非家長問津。九龍塘瑪利諾修院學校(小學部)昨日接受申請,把家長分成港人及非港人兩條隊;在非港人一方,學校會核對申請人的出生地及外地受浸的證明。瑪利諾校友周女士指交表時秩序良好,讚校方的安排加快收表程序。
上水學校亦是申請焦點地區。雙非家長董太家住羅湖,育有兩名子女,早年已送長女到上水惠州公立學校就讀,昨為幼子再到該校遞交升小一表格;按照現時計分法,因屬「世襲生」必獲取錄。而經世襲制入學的還有另一雙非家長餘小姐,兩年前她一家為一對子女搬到上水居住,長女現在上水惠州公立學校就讀小三,希望幼子亦可以在同校升讀,「人哋話可以直入,我都放心點。」

資料來料: 雅虎新聞

2014年9月19日 星期五

[我們的學習日誌] Brain Gym 健腦操——所有學習的熱身運動



九月開始,到鮑姑娘的中心去學習健腦操基礎班,希望可以為學生帶來更多有效的學習方法,幫助他們更有效地學習。

健腦操源自1969年,由始創人保羅‧丹尼生博士結合諸家學說(包括運動機能學、東方醫學、瑜珈及神經語言程式學等)而成。健腦操的科學原理是透過身體動作,有系統地刺激大腦不同部份之連結及整合,從而提升大腦的運作水平及個人學習能力。(資料來自:「青葱計劃」協康會轄下計劃) 




每位同學在課堂開始前都會進行基本的熱身四式,以啟動大腦活動配合學習,讓同學在做功課、溫習時可以更有效地把知識收吸,讓知識成為他們的長期記憶,加快學習速度,縮短溫習時間,提升學習效率,讓學習成果更加顯注。




2014年9月18日 星期四

[育兒的喜悅] Deadline最後期限


「最後期限」——往往喜歡直譯它的英文字面意思——「死期」

香港的孩子一醒來就充滿壓力,因為在他們的生活當中充斥著「最後期限」,也往往把事情推到最後期限才會完成——懶床睡到最後一分鐘,梳洗更衣吃早餐收拾行裝……無論預留多少時間,總是在最後一分鐘才能奔出家門,趕及最後一分鐘登上校車,在最後上課鐘聲前抵達學校……經過一天的課堂,回去打開家課冊,又是一個表列的「最後期限」,然後孩子會說,他沒有把這些「最後期限」老老實實地抄錄回來……

並不是每個孩子都是這樣子,但相信是普遍的寫照,這個大概大家也明白到為甚麼孩子不願意抄錄家課冊——有誰喜歡在自己的生活上不停地加上「死期」呢?

帶活動時常見一個情況:讓孩子在指定時間內完成任務,而不時會提醒他們還有的剩餘時間。在場父母的父母往往十分焦急,不時會看到孩子在最後階段把自己的工作擦掉,想從新做起,他的父母就會立即爬狂,責備孩子——無論他們學歷、談吐、言行如何,這一刻他們平日所塑造的「完美父母」形象都蕩然無存!

在指定時間內完成任務是必須的,這是一個很好的量度指標;問題出於:為甚麼是「最後限期」呢?當要求孩子做任務時,附上一個指定時間,孩子會問:如果在指定時間內沒有完成,後果是甚麼?

他們是用「後果」這個字,這是個貶義詞,表示他們知道沒法在指定時間內完成任務的話,他們會有壞的結果。

誰教他們有這個概念的呢?這是「最後限期」的概念所帶來的惡果。孩子對事情失去動力,對自己失去信心,對別人失去信任的原因之一。

總是告訴孩子:沒有後果。這只表示某些原因,令你們無法完成,那時候我們倒要看看是甚麼原因,重整後再做一次。

這是孩子總是願意參與、覺得「好玩」的原因——即使他們覺得很困難、沒有足夠的信心去完成,他們總得會試試看,因為他們都是天生的冒險家,充滿好奇心。

「最後限期」是對「時間」一種固有的看法。人生苦短、時日無多、一寸光陰一串金……從小到大,社會都告訴我們:時間十分寶貴。時間一去不返。浪費時間是天大的罪行。在這裡,並不是要推翻這些,而是重新審視對「時間」的看法。

早前,師傅對小金說一定要做一份功課。小金告訴他,她工作太忙了,不是不想做這份功課,而是這個功課要求一天之內要做21個步驟,嘗試過做了幾天,發現每天得要得三、四個小時,而這個功課需要連續做48天,小金可沒有這個時間去花呢!(她連本身自己的事都忙得一團糟:剛剛家人才致電來,原來小金忘了今天中午有家庭聚會——這個冒失鬼還在家中寫文,時間趕不及了,不得不為爽約而賠罪~{汗})

師傅就這樣回答:「別用平常的想法去看時間。功課是要要的,你就在你的一天裡至少做一個步驟,合起來做了21個步驟,就是真正的一天了!」

這個答案給了一個啟示:誰把時間劃分了?甚麼是一天?甚麼是一星期?甚麼是一個月?甚麼是一年?當然,活在社群中,還得要跟著大伙兒認同的時間規範去活動,可是在個人成長方面,我們為甚麼不能照著自己的生理時鐘呢?

教育,是因材施教的;在課堂上,時間管理也是十分重要。但時間並不是主宰了一切,卻是一個指標,讓我們和孩子去理解自己的能力、學習狀況和需要,從而達至所期望的目標。

孩子需要的,不是一個deadline「最後限期」,而是一個checkpoint「檢查點」。

2014年9月12日 星期五

[育兒的喜悅] 為甚麼要做家課?

學校正式上課,家課接踵而來。

有孩子一進來就說:「今天很多很多很多家課。」有孩子遲到了差不多一小時,一打開家課冊就馬上失魂落魄。

學校的家課永遠放在首位,因為翌日就要交回去。沒有甚麼比完成家課更加重要。如果告訴孩子做家課是很有趣的,他們肯定不會認同——交不了家課,或者家課做得不符老師心意,後果總是不好過的。

常跟孩子解釋家課的意義:溫習當天學習所得,是一個幫助你溫習的功夫。可是孩子會反問:「這個今天老師還沒有教,為甚麼我要做呢?」

事實上,有不少情況,家課變得了預習;又或者是舖天蓋地的頁數,孩子一看就驚——昨天才有孩子要做數學書第9至15頁,總共是7頁!那孩子也倒樂天,他說合起來還不是十多題而已,但做起來時,他共花了差不多半小時。當然,其中最大的原因是,他做得很慢,因為他不想做,因為他看到那頁數,就覺得總是做不完,開始失去動力了。

現在的家課是五花八門的,甚麼類型都有,有些很要求創意。可是孩子沒享受這個做家課的學習過程,何來創意呢?終於又是一場賞懲分明的鬥爭——做得好的同學就得到讚許,做得不好的就會被批評,甚至懲罰。最後,被加許的作品就會在開放日裡大肆展覽。

現在都不喜歡去看學校的開放日,因為禮堂滿是這樣製造出來的學生作品,猶如一家血汗工廠;最有創意的作品,永遠不可能在這樣的禮堂裡找到。

創意,並不是外型討好的,卻是反映了孩子的真實性。七月在印度時,帶領孩子做工藝、繪畫,每個孩子都沉醉於自己的創作裡。

視藝環節後總是茶點時間,但他們往往寧願放棄吃茶點而花多點時間去完成自己的作品。有時甚至連茶點時間都完了,他們還沒有完成,要催促他們收拾去。

他們都是很喜歡做工藝或繪畫嗎?才不是!他們大部份都對此沒有興趣的,起初他們胡亂畫幾筆就草草完事,等著吃茶點。轉捩點在於,讓他們看到藝術的美麗,然後讓他們明白,他們也能做到這麼漂亮的作品,鼓勵他們嘗試,解答他們在創作上的疑難,有需要時伸出援手,當他們體驗到創作的趣味,自然欲罷不能了!

孩子的心靈就是這麼簡單。他們很單純,只做自己喜歡做的事。如果強迫他們完成我們要他們做的事,就算做了,他們也不會學懂,而在下次就有更大的阻力去完成這事,甚至其他同類型的事。做家課,就是一個好例子了。

2014年9月6日 星期六

[育兒的喜悅] 香港最常見的學習障礙


讀寫障礙、專注力不足過動症、言語障礙……這些學習障礙的術語開始變得像感冒一樣流行,就如便利店一樣,總有一家在附近;即使家裡孩子沒有冠名,也免不了「心散」、「多話」、「懶惰」、「無心向學」、「自理能力低」……總之,放眼這十年在香港遇過的孩子們,總有「虛名」,也不是「浪得虛名」的。

是的,這些都是「虛名」——名不符實的。

其實,如今香港最常見學習障礙是「失聰」——缺乏聆聽的空間。孩子不會聆聽,同時也不被聆聽。他們在家不聆聽父母長輩,在學校不聆聽師長學長,大家應該很認同吧。可是,這還是不夠!他們甚至不聆聽同學,不聆聽朋友,不聆聽自己。

聆聽——是一切學習的開端。中國被譽為四大文明古國之一,文字是古文明的結晶,所謂「聰明」的「聰」就是聽的意思。一個人是否聰明,就取決於他的聽力和視力,表明了在學習上,聆聽是多麼的重要。

孩子在家不聆聽父母長輩,就影響思想言行,這是很決定性的,因為家庭才是孩子的第一所學校,父母才是孩子的第一個人生導師。

孩子在學不聆聽師長學長,就影響學習表現,這是關於知識層面的——唯物的,也是物質化的。

孩子在群體不聆聽同學朋友,就影響社交能力,牽涉到他對外(人、事、物)及對內(自己)的關係,這是關於情緒的——唯心的,也是非物質化的,西方稱之為「靈性」(spirituality)。

孩子在內心不聆聽自己,就影響自我形象,直接影響整個生命,失去方向,無法圓滿,甚至崩壞……

孩子身體上是聽力正常的,可是意識上卻是「失聰」——選擇性地聆聽,或甚至完全不聆聽。這是孩子的錯嗎?這是孩子的問題嗎?這些問題根本不重要,最重要是如何讓孩子重新打開他們的大腦,他們心靈的耳朵。

解決辦法就是解鈴還須繫鈴人——他們不聆聽別人,因為他們覺得自己不被聆聽。只要有一個人願意聆聽他們,他們的聆聽就會回來了。

2014年9月5日 星期五

[我們的學習日誌] 趕走學習恐懼

學校開始正常上課,而我們也需要花多點時間在我們日常的家課上。

當我們面對自己不會的地方時,總會產生恐懼——如何是好呢?

最好的方法是跟自己的恐懼「圓滿」,意思是在沒有批判的情況下一起面對這個恐懼。

「我們學習,因為我們不會」——當我們明白這句話的真正意義,恐懼不可能存在於我們面對任何需要處理的處境中。

2014年9月4日 星期四

[我們的學習日誌] 如何跟時間合作?


我們一起思考時間表對我們的重要性——為甚麼我們總是覺得沒有時間呢?明明一星期有七天,每天有二十四小時,每個都都擁有同樣的時間,為甚麼我每天都忙忙碌碌,卻總覺得一事無成?

這是令我們對學習很厭倦的原因之一。學習,彷佛是無始境的,只有開始,沒有終結;我們被迫要犧牲我最愛的活動、我最愛的朋友、我最喜歡的興趣……我放棄了許多,成績卻仍然未達標,能力還沒有得到認同。

今天,我們處理了學校的練習,然後進入另一個環節:我們如何跟時間合作?

生活作息時間表是一個很好的工具,讓我們跟時間合作,善用時間。說來容易,做起上來總覺得困難。認真地做一個生活作息時間表,繼而真實地活出時間表的內容,是一個很重要的體驗。

我們知道了時間的概念、時間表的重要性,然後開始審視自己運用時間的態度。原來我們都在逃避需要做而不想做的事,於是時間就一秒一秒地流走——我們都小看了一秒鐘、一分鐘的重要性。

同時,我們明白到「自由」FREE的重要!我們可以在時間表上寫上「自由」FREE,來代表這個時間是屬於我自己的,有朋友找我,想跟爸爸媽媽在一起,想做自己喜歡的事情,我就可以在這個自由時段裡進行!

善用時間是一個很大的學問,我們剛剛開始了解,明天繼續!

[育兒的喜悅] 開學了,怎麼辦?


  悠長暑期終於結束,又是收拾心情重返校園的時候。不少爸媽都為此感到惆悵,心情就如過山車般,從高峰滑落到谷底,原來輕鬆愉快的親子關係蕩然無存,怎麼辦呢?


一)聆聽孩子的不安
  享受了長達七星期的假期,突然要轉換心情,孩子或多或少都有不安。不安愈大,對開學的抗拒就會大。這個時候,孩子需要一個聆聽者,這個聆聽者就是他們的「救星」——許多時候,他們希望有一個聆聽者,一個全然接受他們,無論他們的想法有多荒唐——這個人就是他們處理不安的「救星」了!爸爸、媽媽,你願意做孩子的「救星」嗎?


二)與孩子一起面對開學
  不少爸媽為了讓孩子獨立起來,於是不斷灌輸孩子一個觀念:讀書是你的責任,開學的事情你應該自己處理,這是你的責任!

  這個其實沒有不妥,而且是很正確的方向。可是,當孩子無法處理開學的事情,或表現得不理想時,家長就會加以責備,又或者以「置之不理」的態度,希望孩子可以自己尋找方法去完成開學的任務。

  事實上,培養孩子的自理能力並不代表家長不用花功課,就由孩子自己去做;反而家長的參與會更加多,只不過是後退了一步,看看孩子做甚麼?為甚麼這樣做?甚至是,留意他們為甚麼做不下去,在適當的時候伸出緩手。


三)你輕鬆,我輕鬆
  其實,大部份的孩子都可以輕鬆面對開學的。他們不安,因為爸媽先不安;他們緊張,因為爸媽先緊張。學習壓力愈來愈大,是無可置疑的;既然來自學校的壓力也如此大了,在家裡有需要增添孩子的壓力嗎?


  學習是一件很美好的事情,它可以像放暑期一樣有趣且令人期待。以迎接暑期的心情來迎接開學,輕輕鬆鬆進入一個新階段,讓所有對新學年的不安轉變成好奇心,與孩子一起發掘新學年有趣的人與事。

  開學,再也不可怕了!

2014年9月3日 星期三

[我們的學習日誌]20分鐘學會3個英文時式

 對香港的孩子來說,學習英文時式Tense 的障礙很大。他們覺得很為難,很不明白為甚麼要學習動詞的變化,只知道這個動詞不停「變身」,總是些小誤差而失分,經歷了很大的挫敗感。而且時式這個課題真的長讀長有,沉悶得一睡到它的名字就昏睡了!

這天,我們以Present Tense作開始,跟平日不同的是,我們是要看看自己對這個課題認識多少,只學不會的,已經掌握了的部份就由孩子自己教一遍,於是只花了二十分鐘,就老老實實地溫習/學習了三個時式的結構:Simple Present Tense, Present Continuous Tense & Present Prefect Tense。

還做了一份筆記,效率十足!

然後,我們開始計劃這學年的生活作息時間表,要了解自己一星期七天,每天二十四小時究竟是花在哪裡去了?


[我們的學習日誌] 默書不困難



昨天,我們來了一次中文的課外讀默。

計算成績後,我們來了一起互相學習,把原來不會寫的字找出來,然後互相請教,互相成為同學的小老師。完成這個任務後,今天回來,我們再把其中一句抽出來默寫,大家都取得了滿分!

其中一位同學說:「昨天我用心地只寫了一遍,我就學習了!今天我全部都會寫!」

我們還為本學年第一次學校評估訂下了目標。大家都把心目中想取得的成績寫下來,然後今天就要回家想一想,在這個學年裡生活作息時間的安排了。

2014年9月2日 星期二

[我們的學習日誌] 開學日



九月一日,開學了!我們的學習小組也正式開始!

首天課堂,我們先來適應一下:新環境、新同學、新老師、新課本……新的學習方式!所有東西都是新的,是從新學習的好機會!

我們先了解一下自己的學習成果:在過去不停學習的過程中,我們學習了甚麼?掌握了甚麼?最令我們惆悵的是甚麼?最喜歡學習甚麼?最討厭甚麼?……

這些問題,我們很少機會去思考,因為學習彷彿是沒有選擇的,尤其是在香港九年免費教育的制度下,從小一讀至中三,已等同於吃飯、睡覺一般理想當然——我們已經忘記了我們為甚麼要學習了!正因為我們都遺忘了學習的原因,因而失去學習的動力,在無可奈何「強迫」學習的情況下,我們都對學習失去了趣味;寧願花時間去研究電玩攻略,也不願去看半頁課文。

別遺忘我們學習的原因。


當我們明白到學習的原因,弓解到學習的重要性,就會重燃學習的動力,主動學習,讓學習變得有趣味了!

這天,我們要觀察自己一往的學習表現,同時想一想這個學年的學習目標!