[育兒的喜悅] 為甚麼要做家課？

學校正式上課，家課接踵而來。

有孩子一進來就說：「今天很多很多很多家課。」有孩子遲到了差不多一小時，一打開家課冊就馬上失魂落魄。

學校的家課永遠放在首位，因為翌日就要交回去。沒有甚麼比完成家課更加重要。如果告訴孩子做家課是很有趣的，他們肯定不會認同——交不了家課，或者家課做得不符老師心意，後果總是不好過的。

常跟孩子解釋家課的意義：溫習當天學習所得，是一個幫助你溫習的功夫。可是孩子會反問：「這個今天老師還沒有教，為甚麼我要做呢？」

事實上，有不少情況，家課變得了預習；又或者是舖天蓋地的頁數，孩子一看就驚——昨天才有孩子要做數學書第９至１５頁，總共是７頁！那孩子也倒樂天，他說合起來還不是十多題而已，但做起來時，他共花了差不多半小時。當然，其中最大的原因是，他做得很慢，因為他不想做，因為他看到那頁數，就覺得總是做不完，開始失去動力了。

現在的家課是五花八門的，甚麼類型都有，有些很要求創意。可是孩子沒享受這個做家課的學習過程，何來創意呢？終於又是一場賞懲分明的鬥爭——做得好的同學就得到讚許，做得不好的就會被批評，甚至懲罰。最後，被加許的作品就會在開放日裡大肆展覽。

現在都不喜歡去看學校的開放日，因為禮堂滿是這樣製造出來的學生作品，猶如一家血汗工廠；最有創意的作品，永遠不可能在這樣的禮堂裡找到。

創意，並不是外型討好的，卻是反映了孩子的真實性。七月在印度時，帶領孩子做工藝、繪畫，每個孩子都沉醉於自己的創作裡。

視藝環節後總是茶點時間，但他們往往寧願放棄吃茶點而花多點時間去完成自己的作品。有時甚至連茶點時間都完了，他們還沒有完成，要催促他們收拾去。

他們都是很喜歡做工藝或繪畫嗎？才不是！他們大部份都對此沒有興趣的，起初他們胡亂畫幾筆就草草完事，等著吃茶點。轉捩點在於，讓他們看到藝術的美麗，然後讓他們明白，他們也能做到這麼漂亮的作品，鼓勵他們嘗試，解答他們在創作上的疑難，有需要時伸出援手，當他們體驗到創作的趣味，自然欲罷不能了！

孩子的心靈就是這麼簡單。他們很單純，只做自己喜歡做的事。如果強迫他們完成我們要他們做的事，就算做了，他們也不會學懂，而在下次就有更大的阻力去完成這事，甚至其他同類型的事。做家課，就是一個好例子了。